Un Entre Tants

Xarxa Cooperativa d'Experiències TIC per a l'Ensenyament en Valencià

Informació

Videolit

Videolit és una càpsula audiovisual articulada a partir d’un text literari inclosa en les estratègies d’aprenentatge actiu a través d’un projecte de creació. Videolit és també una xarxa social que aplega projectes artístics que utilitzen la paraula.

Membres: 22
Darreres activitats: Nov 17, 2015

web: http://videolit.org

El web, que està creixent a mica a mica després de tenir el suport a nivell d'investigació de l'antiga EADC i a nivell de difusió de la ILC, està dividit, actualment, en quatre grups: "La paraula construïda", dedicat a la paraula i l'espai (escultura, dansa, paisatge, performance, instal.lacions, arquitectura); "La paraula pixelada", dedicat a la paraula i la imatge (pintura, foto-text, videoart, tipografia, cartellisme); "Videolit", dedicat a càpsules audiovisuals que parteixen d'un text literari; i "Formació", dedicada a experiències educatives que utilitzen les TIC i a pàgines relacionades amb el món de les TIC i de les metodologies d'aprenentatge actiu a través de projectes de creació. Aquest últim grup és l'únic que per tal d'accedir-hi precisa l'autorització de l'administrador. Tota la xarxa (i els diferents grups) funciona com una xarxa d'intercanvi i permet linkar a altres pàgines, pujar arxius i comentar-los. La xarxa aplega continguts públics (no es precisa registrar-se per accedir-hi) i privats (necessites registrar-te i unir-te al grup corresponent per poder accedir-hi), i té un cercador que permet (si estàs registrat) cercar continguts a través de tags (nom de l'escriptor, de l'obra, del curs o de l'escola que ha realitzat un video, etc). Per poder veure tots els continguts i poder participar a la xarxa (comentar continguts, pujar i baixar arxius, accedir a planes, etc) cal estar registrat. Les incorporacions de continguts de la web tenen una projecció dinàmica en el grup Videolit creat a Facebook. La pàgina intenta ser un referent futur a nivell internacional d'experències formatives, creatives i de difusió que incideixin en la importància de la paraula tant a nivell de comunicació com de creació.

Fòrum de Conversa

Aquest grup encara no té cap conversa encetada.

Mur de comentaris

Fes-hi un Comentari

Necessites ser membre de Videolit per a afegir comentaris!

Comentari de aleix cort vives febrer 1, 2011 a les 19:25
Ja tens raó, ja, Vicent. El més fàcil, en aquest cas, és partir d'un poema, d'una cançó, d'un conte, d'una llegenda, d'un assaig, però els límits els marca el professor i els propis alumnes. Tots sabem que -igual com passa en l'art- de vegades la frontera entre un text literari i un que no ho és depèn directament de l'escriptor. No seria el primer tiquet de la compra que s'utilitza com a poema visual o com a poema objecte (per ex). Bàsicament, és un tema d'intenció: si un alumne considera literatura un tiquet i el converteix en videolit, perfecte! Benvingut al món dels adults ;-) És possible veure tota aquesta feina que has fet?
Comentari de Vicent Pardo febrer 1, 2011 a les 19:08
Gràcies Aleix. Havia llegit la metodologia que em dius i per això la meua categorització. Cada equip partía d'un dossier de documents que havia de servir com una font pel guió previ abans d'acceptar-lo. D'altra banda pense que, a l'escola al menys, fins un ticquet de la compra ès un text literari
Comentari de aleix cort vives febrer 1, 2011 a les 9:49
Acabo de rebre un enllaç que us pot interessar: English Poetry Videolits des de l'IES Gabriel Ferrater. La iniciativa està dirigida per una professora d'anglès: Inma Sanmartin. També podeu veure els últims treballs que s'han anat incorporant a les diferents comunitats de Videolit durant aquests últims dies.
Comentari de aleix cort vives febrer 1, 2011 a les 9:41
Hola, Vicent. L'experiència que em contes és molt interessant i segur que va servir perquè els alumnes aprenguessin més coses de les que es pensen, però els resultats no es podrien considerar videolits si no és que parteixen d'un text literari (poema, cançó, conte, novel.la, assaig...) La metodologia està explicada a Laura Santacruz uns comentaris més a baix. Pots veure exemples al portal de videolit (comunitats "Videolit" i "Formació"). Si alguna de les càpsules creades era un "videolit" la podeu penjar al portal (abans, necessitaríeu registrar-vos). Si necessites res, estic a la teva disposició. Canya!
Comentari de Vicent Pardo gener 31, 2011 a les 21:57

Pense que aquest video gravat, muntat i editat per alumnes de 3er ESO s'apropa al cocepte videolit: http://www.youtube.com/watch?v=Ly2a0VCv6ro

En principi, la tasca o el guiatge per que feren la tasca es limitava al següent: Telefon mòbil com dispositiu gravador, guió previ i durada.  No es parlava res de tècnica cinematográfica o de narració amb la camera. Va ser després quan presentaven el video que es va donar lloc per a parlar-hi. al cap de l'any es gravaren uns 20 videos que corresponien a dos activitats proposades per a dos grups d'eso (5 equips per grup)

Comentari de Francesc Joan López gener 15, 2011 a les 2:15
Aleix, gràcies per informar-nos. ens passarem per Videolits coneixer millor els treball d'Inma.
Comentari de aleix cort vives gener 14, 2011 a les 17:26
Interessantíssima (més enllà de la formalització dels resultats) l'aportació videolítica que m'arriba des de l'IES Gabriel Ferrater de Reus a través d'Inma Sanmartin, que utilitza el format i la seva metodologia per a la seva assignatura d'anglès (1er BAT). Els alumnes han de traduir a part d'entendre i realitzar un treball de metacreació en el que es trobin a gust: Auden, Yeats, Henri, Brownjohn o Michael Jackson són les seves eleccions.
Comentari de aleix cort vives novembre 15, 2010 a les 17:17
Per qui no estigui en contacte amb mi a través del Grup Videolit (facebook) dir-li que Inma Sanmartin ens acaba de fer arribar els videolits realitzats per els seus alumnes d'anglès a l'IES Gabriel Ferrater de Reus (4 ESO, 1 Bat). Vaig conèixer la Inma al curs que vam impartir a l'ICE ara fa uns anys i vam convenir que, més enllà de les classes de literatura i de visual i plàstica, el videolit podia ser u...tilitzat com a eina de treball en matèries com a ara llengua estrangera, ciències (socials, naturals), matemàtiques o religió. Ella ha treballat amb poetes com Auden, Yeats o Michael Jackson. Us deixo una de les càpsules dels seus alumnes a partir d'un poema d'Auden; la resta la podreu trobar més endavant al Grup Formació. La compressió de les imatges no està a l'alçada del treball dels alumnes: http://videolit.org/pg/videolist/watch/737
Comentari de Laura Santacruz octubre 31, 2010 a les 11:29
Moltes gràcies, Aleix! Ara ja és un projecte... Salutacions.
Comentari de aleix cort vives octubre 31, 2010 a les 11:27
Segur que te'n surts. Al web, al Grup Formació, hi ha diversos treballs que et poden ajudar a pautar el treball (t'has de registrar per veure tots els continguts i "unir-te al grup" que vulguis. Crec que el que et pot anar més bé, pel que necessites, és l'article publicat al Congrés. T'envio la proposta de treball que solem fer (sempre en funció del temps que es pot dedicar al taller). Espero que et pugui ajudar (a tu i a qui ho necessiti).
Dividirem el treball en dues fases:
I. Treball amb el col·lectiu de l’aula.
1. Proposta de treball pràctic a l’aula: fer una càpsula audiovisual.
2. Definició del format Videolit.
3. Presentació de les seves possibilitats (visualització d’exemples).
4. Formació dels equips de treball.
II. Treball en equips.
1. Presentació/tria del text base per treballar la càpsula.
2. Comprensió del text (vocabulari, significat). De què parla? Identificació del tema (extreure’n la idea matriu).
3. Treballar el tema. Què et suggereix? Què t’evoca? (quina paraula, quina situació, quina persona, quina imatge, quin so...)
4. Contextualització del text: autor i època.
5. Com explicaríeu el tema? (l’equip d’alumnes)
6. Consideracions prèvies a tenir en compte (professor):
a- Qüestions d’imatge.
b- Relacions formals entre text i imatge (morfologia).
c- Qüestions de tipografia.
7. Elaboració d’una taula de temps (guió literari/guió tècnic).
8. Obtenció del material (text, imatge i so).
9. Classificació i optimització del material (formats d’arxiu: qualitat de so i qualitat d’imatge).
10. Realització, edició, producció i postproducció.
11. Treball de reflexió i de crítica constructiva a l’aula.
12. Exhibició del treball fora de l’aula .
 

Membres (22)

 
 
 

© 2017   Creada per Un Entre Tants.   Tecnologia de

Insígnies  |  Informa d'un Problema  |  Terms of Service